家长读：林老师请另一个小组先看未公开的植物展板。

家长读：伙伴不听讲解先看图，看看能否明白发芽顺序。

家长读：一位伙伴把箭头当成回头走，指出图示不清楚。

家长读：兆兆和老师用无名图卡记录“箭头太小”，不责怪观看的人。

家长读：三人把箭头放大并挪到图旁，其他观察记录保持一致。

家长读：另一个小组独立看新版展板，帮助检查是否更清楚。

家长读：老师说还可以找其他人试，改稿是认真做事的一部分。

家长读：兆兆发现一句话说得太肯定，改成“这次我们看见”。

家长读：他把旧版和新版无字卡并排，讲哪里变了、为什么变。

家长读：老师确认安全和隐私后，孩子才把作品放在展台。